Environmental Education and Waldorf Pedagogy in Elementary Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-16709

Abstract

This article aims to understand how Environmental Education (EE) impacts the curriculum and the performance of Waldorf Pedagogy Schools (PW) in Elementary School. The tools, strategies and methodologies oriented to EE initiatives, which aim to change attitudes and behaviors focused on the human being/nature relationship, were brought to the context of Waldorf Schools to verify possible correspondences between these and PW in their approaches and curricular guidelines. The present study arose from a master's research and was based on the investigation of a theoretical framework and semi-structured interviews with teachers and teacher trainers of PW and analyzed using the resources of content analysis adapted from Bardin (1997). It was concluded that EE receives more attention from researchers, continuously and not occasionally, having its different nuances as possibilities for work. At PW there is no tradition of continuous studies; there is still a lot to be built, and the bases of PW are aware of the search for human and planetary health. The EE tools are used and there are some common practices and many possibilities to be developed in the PW. There is a need for systematization, study, and guidance of educators to update the curriculum and new practices; for this purpose, EE can be very useful, in addition to what already exists. It is essential that there is investment in teacher training, allowing them to take advantage of the possibilities offered by the curriculum guidelines. The search for self-education in terms of its individual relationship with the rest of nature can diversify the pedagogical practice.

Author Biographies

Ana Paula Passaes Galdino, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

Graduada em Engenharia Florestal (2004) pela Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz - ESALQ/USP e em Pedagogia (2015) pela Universidade Alpha. Pós-graduada em Gestão da Produção e Logística (2007) pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, Gestão Ambiental (2012) pela Universidade Estadual Paulista -UNESP, Pedagogia Waldorf (2017) e Segurança do Trabalho, Saúde e Meio Ambiente pela Universidade Santo Amaro - UNISA (2020). Mestra em Análise Ambiental Integrada pela Universidade Federal de São Paulo - Unifesp (2021). Atua na área de planejamento ambiental, gestão ambiental, desenvolvimento local, uso e ocupação do solo, relacionamento com a comunidade, mediação de conflitos socioambientais, captação de recursos, geração de renda, responsabilidade social empresarial, gestão da qualidade, certificação, organização e fortalecimento de cadeias produtivas agroflorestais, estudos de mercado para produtos da biodiversidade, sustentabilidade, permacultura, agroecologia, educação ambiental e ensino formal e informal (Fundamental , Médio, Técnico e Universitário)

Jonas, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Professor da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), atuante na área de Psicologia e Filosofia da Educação. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM. Pós-Doutor pela Unicamp com o projeto Educação em Steiner e a Fenomenologia de Goethe, com bolsa PNDP/Capes. Líder do grupo de pesquisa no CNPq: A proposta pedagógica de Rudolf Steiner: contribuições para a educação contemporânea. Foi Professor Participante do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicamp, onde lecionou Antropologia Filosófica e Educação, Tópicos Especiais em Filosofia da Educação. Doutor em Educação na UFPR, com bolsa sanduíche do programa Capes/DAAD com estágio na Alanus Hochschule (Alemanha). O campo de pesquisa principal aborda a educação em suas dimensões epistemológicas e psicológicas, com base na inter/transdisciplinaridade da fenomenologia de Goethe e de Rudolf Steiner. No mestrado em educação (UFPR), dissertou sobre a fundamentação holística da educação ecológica na Pedagogia Waldorf. É licenciado em Filosofia e bacharel em Comunicação Social (jornalismo).

Andrea Rabinovici, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

Sou bacharel e licenciada em Ciências Sociais (IFCH-UNICAMP, 1992 e 1994), especialista em Turismo Ambiental (SENAC-SP, 1998), mestra em Ciência Ambiental (PROCAM- USP, 2002) e doutora em Ambiente e Sociedade (NEPAM - UNICAMP, 2009). Fui vice-reitora em exercício da reitoria (abril a maio de 2021) Vice-Reitora (novembro de 2020 à maio de 2021), chefe de Gabinete da Reitoria da Unifesp (de agosto de 2017 à novembro de 2020), bem como Pró-Reitora de Assuntos Estudantis (fevereiro de 2013 à julho de 2017). Sou professora Associada da Universidade Federal de São Paulo, campus Diadema, no Departamento de Ciências Ambientais, na Área de Ética, Ambiente e Sociedade e também sou docente do Mestrado Acadêmico em Análise Ambiental Integrada e vice-coordenadora da Cátedra Sustentabilidade e visões de futuro da Unifesp. Fui docente da UFSCAR, Sorocaba universidade com a qual mantive vínculo como professora e orientadora no Mestrado Profissional em Sustentabilidade em Gestão Ambiental (PROSGAM) até o final de 2018. Sou também docente colaboradora do Mestrado Profissional em Conservação da Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentável da Escola Superior de Conservação Ambiental Sustentabilidade (ESCAS), ministrando cursos e participando dos comitês de orientação. Lecionei em várias instituições de ensino superior particulares entre 2001-2007. Atuei voluntariamente como Diretora de Projetos do Instituto Physis Cultura & Ambiente entre 1997 à 2011. Sou avaliadora de cursos superiores pelo INEP/MEC. Fui co-editora executiva da Revista Ambiente e Sociedade. Sou revisora e parecerista do periódico Revista Brasileira de Ecoturismo, da Revista Ambiente e Sociedade, da revista Turismo em Análise, Revista Brasileira de Educação Ambiental, do Caderno de Ciências Sociais e da Revista Rosa dos Ventos. Parecerista Ad hoc da Fapesp e da FACEPE, além da Fundaj. Atuo na interface das áreas de ciências sociais (antropologia), meio ambiente e turismo, com temas variados tais como ambientalismo, Organizações Não Governamentais, processos participativos, populações tradicionais, turismo de base comunitária, quilombolas, áreas protegidas, inclusão social, ética e meio ambiente e educação ambiental.

Downloads

Published

2023-05-19

Issue

Vol. 18 No. 1 (2023): Publicação Contínua

Section

Artigos