Critical environmental education and participatory methodologies in no-formal education: perspectives of Brazilian scientific production from 2010 to 2021
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-16904Abstract
This article proposes to analyze the Brazilian scientific production from 2011 to 2021 about critical environmental education and the development of participatory methodologies in the field of non-formal education, in contrast to the socioeconomic and political conjunctures of different governments. The analysis of educational actions considered non-formal education based on popular education, critical, transformative and emancipatory environmental education. Doctoral theses and master's dissertations were mapped in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), based on a survey of works that contained combined keywords: critical environmental education, participatory methodologies, education popular, transformation, federal environmental licensing and environmental education projects. Out of 199 research papers mapped, 32 were selected because they presented the inherent aspect of the proposed theme, in order to subsidize the analyzes of the conjuncture of the period, the panorama of productions by region, genre, educational institution, postgraduate program and advisors. In addition, data from the Integrated System of Planning and Budget of the Federal Government (SIOP) were collected for the financing of research, which indicate the reduction of resources simultaneously with the changes and transformations advocated by governments that follow the agenda of neoliberal capitalism, the which leads to the hypothesis of a relationship with transformations in the field of environmental education in a non-formal context, marked by the increase in scientific production with critical and participatory methodologies, with a content of resistance and strengthening of local communities and fragile social groups.
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