Insurgent Dialogues: Decolonial debatis and this reflections on Environmental Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2025-18682

Keywords:

Environmental education. Decoloniality. Interculturality. Cultures.

Abstract

This article aims to analyze the articles present in the Annals of the XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), held in Salvador (Bahia), in the year 2023 and the issues observed during the presentations of work and activities in the Discussion Group of Research – Research in Environmental Education: Cultures, Interculturality and Decoloniality (GDP). We chose authors such as Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos and Ailton Krenak as a theoretical reference. The methodology is qualitative and documentary based on content analysis, Laurence Bardin, of the articles available in the annals of this scientific event. As a result, we identified two categories: Territoriania and Eco-ontological Subjects. Another aspect to be highlighted was the thematic expansion of this GDP, which valued and attracted research related to cultures, inter/multiculturality and coloniality, valuing territorial knowledge and practices, their territorialities and their search not for the crumbs of citizenship but rather for autonomy and territoriality. , thus expanding dialogicity, criticism of coloniality and the epistemological, political-methodological and ontological possibilities of Research in Environmental Education. As it was possible to reflect on these two categories of eco-ontological dimension of subjects and their respective social groups, it was possible to think that they present other ways of feeling-thinking the world of commodity people. Therefore, this encourages us to think about what educational processes, in particular environmental education, can emerge from these ecogeohydroontologies in dialogue with Abya Yala epistemologies, or as some authors call community-based environmental education in the global south.

Author Biographies

Marcelo Aranda Stortti, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ)

Professor do CETEAL, Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental Desde El Sur (GEASur).

Celso Sanchez, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Biólogo, licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1995), mestrado em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social, Cátedra UNESCO de Desenvolvimento Durável pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2001) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2008). É professor da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro(UNIRIO), atuando na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordena o Grupo de Estudos em Educação Ambiental desde el Sur, GEASur/UNIRIO. Presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, ABRAPEC, para o mandato 2021/2023. Conselheiro do Conselho Estadual de Educação Escolar Indígena do Estado do Rio de Janeiro, diretor secretário da ADUNIRIO, seção sindical Andes.

Danilo Seithi Kato, Universidade de São Paulo

Professor Doutor na Universidade de São Paulo (USP), no Departamento de Educação, Informação e Comunicação - DEDIC. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (2003), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2008), e Doutorado no programa de Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, na linha de pesquisa de formação de professores. É credenciado, como professor permanente, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP (Campus Rio Claro/SP) na linha de pesquisa em Educação Ambiental; e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM, na linha de pesquisa Fundamentos e práticas educacionais. É editor da revista acadêmica Cadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770). Também é líder do grupo de estudo e pesquisa em interculturalidade e educação em ciências (GEPIC) grupo cadastrado no diretório CNPq (1077027025252244) e participa dos grupos Diversa (UFAM), Grupo de Investigações em Etnobiologia e Ensino de Ciências (GIEEC) da UEFS e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Análise do Discurso, Leitura e Escrita (GEPADLE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores atuando principalmente nos seguintes temas: educação popular; educação em ciências; educação ambiental; educação do campo; interculturalidade.

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Published

2025-02-05

Issue

Vol. 20 No. 1 (2025): Número Especial

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