Formación de profesores y educadores ambientales: diálogos generativos para la praxis

Resumen

n el presente trabajo, sostenemos que analizar la producción científica (comunicaciones presentadas) del Encuentro de Investigación en Educación Ambiental (EPEA) es partir de los contextos de la práctica para una reflexión actual sobre los diálogos de la Investigación en Educación Ambiental (IEA) en Brasil, generando caminos para formulaciones teóricas en una perspectiva de la praxis. Caracterizamos los trabajos presentados en el Grupo de Discusión de Investigación de “Formación de profesores y educadores ambientales” del X EPEA y elaboramos un conjunto de cuestionamientos generativos como potencial agenda de investigación, o encuadre metodológico para la (des)(re)construcción, o (re)formulación de investigaciones y acciones en el ámbito de la educación ambiental sobre la formación de educadores ambientales. Al discutir los límites conceptuales-metodológicos actuales/remanecientes de la IEA con foco en la formación de profesores y educadores ambientales destacamos: la manutención del gap entre la teoría y la práctica; la desarticulación de las “nuevas” teorías con relación a los contextos geo-epistemológicos del campo ambiental; la ausencia de diálogos Norte-Sul, resaltando las ausencias de epistemologías desde el Sul global. El énfasis principal de los cuestionamientos realizados y de la agenda de investigación propuesta ha sido la potencial superación de los referidos límites en el sentido de la praxis ambiental.