El dibujo infantil como herramienta de diagnóstico, percepción ambiental y evaluación de acciones de educación ambiental

Resumen

Hemos llegado a un punto crítico en relación con el uso de los activos naturales, donde la contaminación del aire, agua y tierra ha causado degradación de la calidad del aire, escasez de agua, infertilidad del suelo e injusticias sociales. En vista de este escenario, la gestión ambiental, la percepción ambiental y las acciones de educación ambiental se destacan para remediar este contexto. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa realizada en base al desarrollo de acciones de educación ambiental en una comunidad en riesgo y en vulnerabilidad socioambiental. El diagnóstico de cómo los niños que participan en un proyecto perciben la naturaleza, antes y después de las acciones de educación ambiental implementadas, se llevó a cabo en un intento por comprender los cambios que ocurrieron en sus relaciones con su espacio y naturaleza. En vista del público compuesto por niños de 6 a 8 años, se utilizaron dibujos, que luego se interpretaron mediante análisis de contenido. Como resultado de la intervención, se identificó que los estudiantes comenzaron a percibirse a sí mismos como parte de la naturaleza y los agentes que actúan en sus espacios y que la relación y la percepción ambiental de los estudiantes cambiaron, pasando de una percepción ambiental fuera de contexto con la realidad, a una percepción gestión ambiental contextualizada y participativa.