Huerto Escolar e Interactividad Digital: posibilidades para impulsar la educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-17678Resumen
Este artículo es un extracto de la investigación de tesis realizada en el marco de un curso de Maestría Profesional. El campo de estudio se estructuró a través de un curso de extensión, en formato EaD, impartido a través de encuentros sincrónicos y asincrónicos, a través de la Plataforma Moodle para un grupo de diez participantes del curso, con una carga horaria total de veinte horas. El curso fue difundido a través de las redes sociales y la inscripción fue promovida por la Coordinación de Extensión de una Institución Federal de Educación. Los datos, construidos a lo largo del curso, fueron analizados a la luz del análisis de Contenido De Bardin (2016) Y Optamos Por Utilizar Una Metodología Basada En La Investigación-Acción Participativa. La generación de datos se realizó a partir de un cuestionario de diagnóstico inicial, registros escritos en foros de discusión y actividades con retroalimentación a lo largo del curso. Como actividad final, los participantes referentes a la muestra fueron invitados a una entrevista semiestructurada con grabación de video en línea. Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo el uso de QR-Code en las prácticas pedagógicas en el contexto del huerto escolar puede promover la Educación Ambiental en una perspectiva transdisciplinaria, y con el propósito de elaborar un producto pedagógico que ayude a los educadores en la construcción de huertos escolares con propuestas de actividades transdisciplinares. Los resultados mostraron que las TDIC pueden viabilizar prácticas y difusión de acciones reflexivas que van más allá del espacio físico de la escuela, alineando a docentes, estudiantes y comunidad escolar en propuestas ambientales críticas con apego a las problemáticas socioambientales locales.
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