Ambientalización Curricular: desafíos para las carreras de formación de profesores de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2024-18237Palabras clave:
Ambientalización Curricular. Educación Ambiental. Enseñanza superior. Licenciatura.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar la presencia de la dimensión ambiental en los planes de estudio y en los discursos de coordinadores y profesores de cursos de grado de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), buscando, también, perspectivas futuras para la inserción de la Educación Ambiental en estos contextos. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio. Los datos se recopilaron a partir de documentos curriculares y del discurso de doce coordinadores y diecinueve docentes que trabajan en doce cursos de grado de la institución. Los resultados indicaron que, si bien la Educación Ambiental está presente, su incorporación a los planes de estudio es insuficiente, quedando a menudo limitada a la realización de acciones puntuales. Se constató que la dimensión ambiental, tanto en los documentos curriculares como en el discurso de los participantes, se configura mayoritariamente a través de temáticas ambientales abordadas desde una perspectiva pragmática. Se infiere que este escenario puede ser reflejo de la historia cultural de la institución y de la falta de claridad en cuanto a la relevancia de ampliar los procesos de Ambientalización Curricular más allá del cumplimiento formal de las políticas públicas. La investigación evidencia la necesidad de fortalecer la presencia de la Educación Ambiental en los planes de estudio de la UTFPR, con miras a la formación de profesionales críticos y reflexivos, capaces de contribuir a la construcción de un futuro sostenible.
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