Investigación en Educación Ambiental: ¿hacia dónde vamos?
DOI:
https://doi.org/10.18675/2177-580X.2025-18894Palabras clave:
Multirreferencialidad. Desafíos. EPEA.Resumen
La Educación Ambiental se caracteriza por ser un campo de conocimiento plural y por abarcar una diversidad interdisciplinaria de temas de investigación. Desde el punto de vista de las metodologías, las discusiones aún persisten en relación con la claridad de las proposiciones y la fundamentación teórica en los artículos publicados en el EPEA. Así, este texto busca analizar la multirreferencialidad de perspectivas metodológicas de los trabajos presentados en el EPEA 2023, a partir de la síntesis de las discusiones realizadas por el GDP Metodología en ediciones anteriores, y sus correlaciones y aproximaciones o diferencias y distanciamientos en relación con la situación actual de los trabajos publicados. La investigación de naturaleza cualitativa, utilizó un levantamiento exploratorio mediante descriptores relacionados con “método” y “metodología”, realizándose una sistematización de los trabajos publicados. Se encontraron 64 trabajos, separados en cuatro categorías: elecciones metodológicas, caracterización de la investigación, participantes e instrumentos de generación y análisis de datos. Los resultados apuntan que al mismo tiempo que la EA tiene una enorme fuerza para representar un marco teórico con múltiples referencias de investigaciones en Brasil, esta gran diversidad de enfoques puede indicar una fragilidad y generar inseguridad para las investigaciones. Sin embargo, también puede ser vista como una potencialidad para el campo, como ya se ha señalado en los artículos de análisis de eventos anteriores. Este año se diferencia por el diálogo del campo con otras áreas de conocimiento y los participantes de la investigación, que se han ampliado a una diversidad de actores sociales.
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