A Educação Ambiental e a Pedagogia Waldorf no Ensino Fundamental

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2023-16709

Résumé

Este artigo objetiva compreender como a Educação Ambiental (EA) acontece no currículo e na atuação das Escolas de Pedagogia Waldorf, (PW) no Ensino Fundamental. As ferramentas, estratégias e metodologias orientadas às iniciativas de EA, que visam mudanças de atitudes e comportamentos voltados à relação ser humano/natureza, foram trazidas ao contexto das Escolas Waldorf para verificar possíveis correspondências destas com a PW em suas abordagens e orientações curriculares. O presente estudo é derivado de pesquisa de mestrado e aconteceu com base na investigação de referencial teórico e entrevistas semiestruturadas com professores e formadores de professores de PW e analisadas com recursos da análise de conteúdos adaptada de Bardin (1997). Conclui-se que a EA recebe maior atenção de pesquisadores, de forma contínua e não ocasional, tendo seus diversos matizes como possibilidades de trabalho. Na PW não há tradição de estudos contínuos, há ainda muito por construir, sendo as bases da PW conscientes da busca pela saúde humana e planetária. O ferramental da EA é utilizado e existem algumas práticas comuns e muitas possibilidades para serem desenvolvidas na PW, há necessidade de sistematização, estudo, orientação de educadores para atualização curricular e novas práticas, podendo a EA ser bastante útil, para além do que já ocorre. É fundamental que haja investimento na formação de professores, permitindo que se apropriem das possibilidades que as orientações curriculares disponibilizam. A busca da autoeducação, quanto a sua relação individual com o restante da natureza pode diversificar a prática pedagógica.

Bibliographies de l'auteur-e

Ana Paula Passaes Galdino, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

Graduada em Engenharia Florestal (2004) pela Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz - ESALQ/USP e em Pedagogia (2015) pela Universidade Alpha. Pós-graduada em Gestão da Produção e Logística (2007) pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, Gestão Ambiental (2012) pela Universidade Estadual Paulista -UNESP, Pedagogia Waldorf (2017) e Segurança do Trabalho, Saúde e Meio Ambiente pela Universidade Santo Amaro - UNISA (2020). Mestra em Análise Ambiental Integrada pela Universidade Federal de São Paulo - Unifesp (2021). Atua na área de planejamento ambiental, gestão ambiental, desenvolvimento local, uso e ocupação do solo, relacionamento com a comunidade, mediação de conflitos socioambientais, captação de recursos, geração de renda, responsabilidade social empresarial, gestão da qualidade, certificação, organização e fortalecimento de cadeias produtivas agroflorestais, estudos de mercado para produtos da biodiversidade, sustentabilidade, permacultura, agroecologia, educação ambiental e ensino formal e informal (Fundamental , Médio, Técnico e Universitário)

Jonas Bach Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Professor da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), atuante na área de Psicologia e Filosofia da Educação. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM. Pós-Doutor pela Unicamp com o projeto Educação em Steiner e a Fenomenologia de Goethe, com bolsa PNDP/Capes. Líder do grupo de pesquisa no CNPq: A proposta pedagógica de Rudolf Steiner: contribuições para a educação contemporânea. Foi Professor Participante do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicamp, onde lecionou Antropologia Filosófica e Educação, Tópicos Especiais em Filosofia da Educação. Doutor em Educação na UFPR, com bolsa sanduíche do programa Capes/DAAD com estágio na Alanus Hochschule (Alemanha). O campo de pesquisa principal aborda a educação em suas dimensões epistemológicas e psicológicas, com base na inter/transdisciplinaridade da fenomenologia de Goethe e de Rudolf Steiner. No mestrado em educação (UFPR), dissertou sobre a fundamentação holística da educação ecológica na Pedagogia Waldorf. É licenciado em Filosofia e bacharel em Comunicação Social (jornalismo).

Andrea Rabinovici, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

Sou bacharel e licenciada em Ciências Sociais (IFCH-UNICAMP, 1992 e 1994), especialista em Turismo Ambiental (SENAC-SP, 1998), mestra em Ciência Ambiental (PROCAM- USP, 2002) e doutora em Ambiente e Sociedade (NEPAM - UNICAMP, 2009). Fui vice-reitora em exercício da reitoria (abril a maio de 2021) Vice-Reitora (novembro de 2020 à maio de 2021), chefe de Gabinete da Reitoria da Unifesp (de agosto de 2017 à novembro de 2020), bem como Pró-Reitora de Assuntos Estudantis (fevereiro de 2013 à julho de 2017). Sou professora Associada da Universidade Federal de São Paulo, campus Diadema, no Departamento de Ciências Ambientais, na Área de Ética, Ambiente e Sociedade e também sou docente do Mestrado Acadêmico em Análise Ambiental Integrada e vice-coordenadora da Cátedra Sustentabilidade e visões de futuro da Unifesp. Fui docente da UFSCAR, Sorocaba universidade com a qual mantive vínculo como professora e orientadora no Mestrado Profissional em Sustentabilidade em Gestão Ambiental (PROSGAM) até o final de 2018. Sou também docente colaboradora do Mestrado Profissional em Conservação da Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentável da Escola Superior de Conservação Ambiental Sustentabilidade (ESCAS), ministrando cursos e participando dos comitês de orientação. Lecionei em várias instituições de ensino superior particulares entre 2001-2007. Atuei voluntariamente como Diretora de Projetos do Instituto Physis Cultura & Ambiente entre 1997 à 2011. Sou avaliadora de cursos superiores pelo INEP/MEC. Fui co-editora executiva da Revista Ambiente e Sociedade. Sou revisora e parecerista do periódico Revista Brasileira de Ecoturismo, da Revista Ambiente e Sociedade, da revista Turismo em Análise, Revista Brasileira de Educação Ambiental, do Caderno de Ciências Sociais e da Revista Rosa dos Ventos. Parecerista Ad hoc da Fapesp e da FACEPE, além da Fundaj. Atuo na interface das áreas de ciências sociais (antropologia), meio ambiente e turismo, com temas variados tais como ambientalismo, Organizações Não Governamentais, processos participativos, populações tradicionais, turismo de base comunitária, quilombolas, áreas protegidas, inclusão social, ética e meio ambiente e educação ambiental.

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Publié-e

2023-05-19